第329章、大巧若拙
在如心数完后，如乐才提示他：“还记得我之前讲过记单词的体例吗？几个字母组合，不但仅表示特定的音，同时表示的另有含义。”
“说一下吗？”
“我不做评价了，能帮忙你影象就行。我的体例，或许分歧适你。如人饮水，冷暖自知。”
“Jun是young（a年青的，n年青人）的意义，加上ior后，你猜一下？”
如心明白过来了，老爸写这个单词，目标不是让本身死记硬背的。本身尽力背，没有弊端。错的是，背的内容。“那，老爸，我该如何背junior这个单词呢？”
“Stop！你背一下这个单词，感受会更爽。”
“我说得是现在的意义。”刚要起火，有个声音奉告如乐本身，他才安静下来。“孩子到了中学（junior middle school）这个春秋段，都会如此。吵架不但不能获得预期的结果，还会适得其反。”
如乐持续。
这最后的一句话，如心听后非常附和，他的内心均衡了很多。实在，如心给如乐谈他们同窗偷懒的目标，不是恋慕他们。而是为了让父亲晓得，本身和他们不一样。同时筹算向老爸表个决计，本身不会做掩耳盗铃的事儿。
“技能就是脚结壮地，当真背。”
作者：自律，没有人监督（supervise）也“傻傻地”当真学习，才是人天生功的捷径吧。再次declare，单词不要遵循字母挨次一个个背，还记得vis这个词根吗？督跟目有关，目是甚么？Super在supervise中是over的意义，vis是看（跟目有关）。最后的e，除了语音感化外，另有构词用法，在这儿表“动词”。
“其叶蓁蓁，描述草木繁密的模样。英语哪个词合适，我还是真不晓得，请老爸指教。”
如乐听到如心的话，心中也是有着几分无法。“唉，老是有些自作聪明的孩子，做着愚不成及的事！”
打压了如心的“放肆气势”，如乐问如心道：“花的英文是甚么？”
“老爸，等等，让我猜一下！”如心不放过任何表示的机遇。“Sen是old的意义，然后再加上ior，意义就是年长的，我如许说对吗？”
鼓励（inspire）的力量，也是巨大的。听到如乐表扬本身后，如心持续阐扬，把sen和old联络起来。镇静道：“Sen在中文内里，为了辨别zen，我用老爸的体例，加个h后，就是shen。丛林深处有人家，怎奈蓁蓁不知数（年龄how old）？”
这里的繁（荣、茂）盛，用flourish比较合适。去掉ish后缀，你读一下flour与flower，有甚么感受？
如乐不美意义道：“我当时学英语，没有人教诲。我跟你开端的体例一样，背了忘，忘了再背。唧唧复唧唧啊！”
如心的核心目标如乐也是非常清楚，就是用同窗的差，烘托本身的好。并且，为了刷好存在感，粉身碎骨浑不怕。看来，刚才本身又excited，差点儿lose temper。
“不错。”
如心在如乐的谆谆善诱开导下，仿佛看到了体味Esperanto的但愿！
“老爸，young中，y的发音/j/，把o和g去掉，就是jun，我如许影象行吗？您当时如何影象的？”
“J-U-N-I-O-R，”如心开端几次念叨了起来。
如乐呵呵笑道：“说你胖还喘上了？我说谈《诗》，你就借《诗》内里的词句共同我。你说蓁蓁是甚么意义？英语内里哪个词，与这个意义最分歧？”