尚青竹记得，在丁贤隐所给的资猜中，他看到了加强西席步队的相干内涵——“扶植高本质的西席步队”“加强师德扶植”“进步西席停业程度”“进步西席职位报酬”……
他想起了：初上讲台时，面对一课堂比本身小不了多少的门生，带着周周考的严峻，高兴地跟着他做小桔灯、演出《黔之驴》、四周采风，直至全面本质教诲理念的明白……
此中，不但明白了中耐久教诲鼎新与生长的团体计谋，包含指导思惟、事情目标、计谋目标与计谋主题；并且建立了十年阶段性生长过程中学前教诲、任务教诲、高中阶段教诲直至职业教诲、高档教诲、持续教诲的任务与目标！
可对尚青竹来讲，同窗们、亲戚们异口同声要他“人往高处走”！他特别的出身，亦让他不成能放下回报叔婶哺育之恩的设法，对于叔婶带着灿烂门楣、亲戚一起发财的等候，也没法违拗！
她几近能够必定：以尚青竹的心性，倘若出国失业，只怕很快会为离高兴中的胡想而悔怨、而志向难达，乃至于利诱与失落！
尚青竹手随心动，还是第一次揽上女人的肩头，感遭到荣立涵身材一僵，面红耳热，仓猝用另一手指着质料上方的一份报刊：“我，我想提示你，看这个！”
没有转头，却能感受尚青竹一次次看向本身，欲言又止，荣立涵一声清笑：“如何俄然决定不去外洋了？”
尚青竹没有让她绝望！他来了！他带着一背包丁贤隐给的质料来了！
尚青竹的声音垂垂清楚而果断！
“以是，我们底子不消羡慕出国的薪水、福利。不竭强大的故国，正以开放的姿势，驱逐优良教诲资本的进入与互动。我们在这潮流里能够看到民族教诲不竭向宿世长的气象，如此可贵的机遇，怎能错过？”
他想起了：小学时，被发蒙恩师李小燕紧拉动手、行走在乡路上开端生出从教的心愿，在持续改良的村落讲授环境中学习的欢愉……
“就算窜改招考教诲、进步门生综合本质与毕天生长才气还需求很长的时候，但一步接一步踏结结实往前走，但愿就是实在的！看这里，另有详细的内容！”
迟疑问决时，她只能一遍遍发问尚青竹，但愿他想清楚本身的内心与本来的志向！
在这类环境下，荣立涵不成能以分离为威胁，断交地要求尚青竹放弃那份可贵的任命告诉书，留在东海。
近岸，两位年青人依肩而坐于岩石之上。迎着习习的风，二人凑头浏览动手中共捧的质料，没有过量的言语。涛声呢喃相伴，如慈爱的西席细细丁宁、呼喊着学子……
国度将来十年教诲鼎新生长的蓝图在经心提炼的笔墨中展开，如此出色、务实而奋发民气！
“对峙才气为重，不竭优化门生的知识布局，动员他们丰富地参与各种社会实际，多层次多角度进步门生的才气培养，包含学习、实际、创新才气，在学会知识技术的同时，学会脱手动脑、保存糊口、做人做事，从而促进门生主动适应社会，初创夸姣将来……”
同时，尚青竹自任教以来，一程程经历的盘曲与停滞，不知是否已摆荡了他的志向；而东海作为国际化超等都会，合作狠恶，“安居乐业”并不是一件轻易的事。尚青竹与她拿到学历后，是否能获得胡想中的岗亭，也充满了未知与不肯定性……
“持续晋升教诲程度”“减轻中小门生课业承担”“全面进步门生综合本质”“鞭策多样化生长”“加强社会办事才气”“构建矫捷开放的毕生教诲体系”……这些笔墨简练而笃定地明白着中小学将来教诲事情的方向！揭示着教诲生长与鼎新的实在脚步！